2013-12-26 21:48:09

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前面已经写了我自己在准备教师考试的时候简单的计划，当然不可能完全实施，但是有了一个计划，不但能让你自己知道要做什么，而且会产生迫切感，所以每个人最好还是要有自己的计划。笔试的东西其实说到底还是靠读靠记靠做，对于我们文科生来说，并不是什么不可攻破的难关。最后，根据自己见到的一些现象，说一说一些容易被忽视的细节：

1、 复习的最佳地点：图书馆

我自认是一个能抵受得住电脑诱惑的人，以前我也非常不喜欢去图书馆看书。但是实习回来之后，我发现如果真的要更有效率地备考，一定要去图书馆的。坐的位置呢，也尽量挑一些偏一点的，安静一点的，人走动比较少的。

2、 复习最佳记忆方法：做笔记

其实很多人也是一样有去图书馆看书，但是就是记得不好，或者说记忆时间很短，这虽然和个人的先天条件有关，但是记忆是可以训练出来的。最有效的方法就是做笔记，但是由于时间关系，还是做大纲式的笔记即可，动笔划。最重要的是要理解，第一遍看不要急着看完，而且要理解，理解之后就很好记忆了，毕竟我们是师范出身，结合我们自己的实习经验，还是能够很好理解的。

3、 让自己在一定时间内，沿着某一种模式复习

就像上课一样，有自己安排的时间表，这样会形成习惯，复习效率也比较高，注意不要长时间看同一本书，我自己一般是早上9点到9点半之间进入图书馆，看华图招聘教材到大概11点，然后看技能类的书半个小时；下午的话就是2点半到3点之间进入图书馆，看教材到大概4点，然后就做真题。反正大家根据自己的情况自由组合啦。

4、 训练自己记忆的一些小方法：利用洗澡时间或者去饭堂路上的时间，回忆自己看过的教材的大纲，哪里记不住的马上回来看，一般只需要记大纲就好了，毕竟我们政治生是很能吹的。

最后，附送这几个教育局的考试真题，只是凭记忆写下来的，方便以后师弟师妹们备考：

一、            东莞市教育局

考试内容全部为高考题，难度在高考题之上。

二、            珠海市香洲区教育局

考试内容：30%教育学+70%学科知识

教育学题目：简答题1、班会课如何开？

                  2、如何备课？

            案例分析3、课堂上学生捣乱，如何处理？

学科知识部分：25道选择题（单选+不定项）+5道大题（一道简答+2道辨析+2道论述）

珠海市的考试大部分人都是不够时间的，因为题目确实很多，而且难度挺高的。

三、            顺德区教育局考试

考试内容：教育学+心理学+教育法规+教师职业道德（考查得非常细致）

题目类型：10道单选+10道多选+4道简答+2道案例分析+2道论述

简答题目1、论述写课后反思这一行为？

         2、教师的情绪如何影响课堂氛围？

         3、教师是一个专门职业吗？

         4、如何理解“拆除学校的围墙”这一句话？

案例分析：1、教师应该树立怎样的学生观？怎样树立？

          2、如何看待现在学校的评价机制？

论述：1、请论述学生希望教师成为的各种角色的基本特征？

      2、请评述“一支粉笔走天下，不愿接受多媒体教学”这一教学思想，运用多媒体教学有什么意义？

四、三水区教育局考试

考试内容：20%教育学+80%学科知识

教育学题目：10道单项+1道案例分析

   案例分析题目：1、如何培育优秀班集体？

                 2、如何转化差生，孩子王？

学科知识：是大综合的考试题目，22道单选+2道论述

论述题目：1、文化创新的相关内容？

          2、党的相关内容和宏观调控？

    以上就是全部的笔试备考内容了，没有任何的秘诀，天道酬勤。不可否认，求职过程中有运气成分，但是毕竟少数，还是要扎扎实实做好一切备考。最后，衷心祝福各位，能找到理想的工作！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

高中政治课导入新课十种方法

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，先声夺人，则会收到良好的教学效果，先将导入新课方法总结如下： 1.热点导入法 热点之所以“热”，一是因为它是新发生的重大事件，具有很强的时效性，二是由于它是大是大非、鱼龙混杂、令社会关注的必须澄清的一些问题，以它创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。 2.漫画导入法 漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。 3.音乐导入法 美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。如讲“一国两制”时，可先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。 4.图片导入法 图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下海南省东方市戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。 5.寓言故事导入法 运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。 6.多媒体导入法 巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。 7.活动导入法 通过组织学生自导自演一些与教学内容有关的小品，小短剧等导入新课。这种方法更适用于初中生，方法新颖活泼，容易使学生才生共鸣，活跃气氛，调动学生学习的积极性。让学生乐于学，爱学。可以充分利用教材上的一些小活动。在讲“价格变动对生产影响”时就可以编演小品，分组进行，让学生来体会，加深理解。 8.模仿电视节目导入法 许多电视节目喜闻乐见，深受大家欢迎，用同学们熟悉的电视节目导课，能烘托学习气氛，对相对沉闷的政治课来说至关重要。能把学生的兴趣和思维迅速地引入教学中。如在讲“依法纳税”时就可以采用“猜猜看”的活动环节----猜猜260公里的高速公路的造价是多少来导课。在学生报价后，在“高了”、“低了”的评价中，再加上最后一句“价值10亿4000万的杭金衢高速公路不能给你”就是“幸运52”节目的翻版。 9.学生自主导入法 在上节课结束后，将下一节课学习的内容，让学生在预习的情况下，自己归纳成几个问题，在上课前，再让学生自己论述解答，然后有老师纠正其答案。这样既培养了学生的胆识，语言表达和交流能力，还有益于发挥学生的主体性，增强学生自信心。 10.提问导入法 在讲新课前，有针对地提问上一节课所学的知识，然后自然而然地引出将要学习的内容。因为，知识是一个有机的整体，前后是环环相扣密不可分的。提问导入法有利于学生形成系统的知识，把人为用章节分割的知识再次结合在一起，使学生掌握的知识更系统更科学。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    我们现在面对的对象是初高中学生，因此，有必要了解他们的心理特征，这样，才能全方位地了解他们，从而帮助他们“传道授业解惑”。为此，我重温了吴老师给我们上的《化学教育心理学》相关内容，并做简要归纳如下：

       1        初中生的心理特征

处于半幼稚、半成熟的过渡时期，独立性与依赖性，自觉性与幼稚性错综复杂，在认知、情感、个性等方面的具体表现是：

 ①认知方面：

观察能力有所发展，能按照教学的要求有意识地较长时间地观察，但观察的精确性、深入性不够，不能透过复杂的现象看本质； 注意的广度接近成人，但稳定性多由兴趣引起的无意注意；有意识记有所发展并逐渐占主导地位，但个别差异明显——男生反对死记硬背，女生偏重机械记忆； 抽象逻辑思维开始占优势，但具体的形象思维还时有表现，其抽象的概念思维还需要感性经验的支持； 想象随着兴趣的扩展、知识的增长、能力的提高，变得十分丰富、生动和负责，表现在想象的有意性、目的性、创造性增强，现实性有所发展。

 ②情感和意志方面：

情感内容日趋丰富、深刻，表现在对道德感、理智感和美感的理解性和自觉性上，也表现在自我评价与自我意识等方面；例如在人物的评价方面，多数学生追求的内心和外在的统一，但其情绪易冲动且不善于自我克制，因此，心理学家认为12-14岁是情感发展最困难最令人操心的阶段，这可能是神经兴奋过程较强而抑制过程较弱的缘故。他们开始表现对异性的感兴趣，有接近异性的的倾向和愿望，有表面疏远而内心又很爱慕的矛盾心理；意志方面表现在依赖性减少，目的性增强，但意志行为易受“暗示”并愿意模拟心中的偶像。

 ③个性方面：

自我意识发生了质的飞跃。表现其“独立感”“成人感”，因为少年的身体的发育处于第二个高峰期，身体的变化，知识、经验、能力的积累及社会地位的改变，使他们感觉到自己长大了成人了；自我意识的视线由外部转向内心，仿佛刚刚发现“自我”，他们不仅关心自己，也对别人的内心世界发生了兴趣，但自我意识具有一定的个别差异，性别差异和城乡差异。

 

      2        高中生的年龄特征

年龄14、15～17、18岁，青年初期

     ① 认知发展

A．思维具有更高的概括性和理论性，并开始形成辩证思维。表现在：抽象与具体得到了较高的统一。少年时期，思维或多或少地依赖个体感性经验的支持，思维主要属于经验型。那么到了青年初期，由于经常要掌握事物发展的规律和系统的科学理论，抽象的逻辑思维就开始迅速发展，在这个过程中既包括从特殊到一般的归纳过程，又包括从一般到特殊的演绎过程，也就是从了解具体的现象、事实上升到学习理论又用理论去指导具体知识的获得的过程，从而实现了抽象的理论思维与具体的经验思维的结合，并逐步形成了全面地、运动地、辩证地认识问题、分析问题和解决问题能力，不过，辩证逻辑只是起步，还并不完善，教师可有意训练，促使其迅速发展。

B．扩散思维（求异思维）很活跃。

由于辩证逻辑思维的发展，高中生求异思维很活跃，他们不轻信，不盲从，善于从各个方面和不同的角度，去思考、探索，这是一种可贵的品质，切不可打击和压制。

C．思维的品质

敏捷性——思维比成人和儿童都要敏捷灵活，但敏捷性常会导致敏感性，也可能产生不能客观对待现实可能的行为与动机。

批判性——由于知识经验的丰富，认识能力提高，独立性增强，常对一件事或一个问题有自己的看法和见解，常对师长甚至书本知识持分析批判的态度，这有利于独立思考能力和勇于追求真理的精神的进一步发展。

但又可能形成对什么都持怀疑的态度，甚至出现不听劝告和教育的固执行为。这也是思维既成熟又不成熟的表现。

创造性——高中生辩证思维的发展和扩散思维的活跃，常常会提出一些新的见解和、设想或谋略，并运用新的方法、思路来解决问题，从而表现出强烈的创造欲望，如动手做学生实验时，任意将两种药品混和观察是否产生新物质。

 ② 情感的发展，意志发展的特点

a．情感的倾向基本定型，高中生随着自我意识的发展，首先观念的形成，爱憎丑恶变得越来越分明，另一方面，但情绪的产生往往具有强烈的冲动性与爆发性，有时可因小事大动肝火，也可因一件小事而振奋，自控能力较差，有时易从一个极端走向另一个极端，如在烦闷苦脑时受到鼓舞，可为之振奋，在热情澎湃时，受到挫折而心灰意冷。

b．内向性与表现性共存

高中生没有孩童的坦率，喜怒哀乐常积郁于心中，不轻易地显露出来，不愿让人知道，但另一方面又有一种强烈地自我表现的愿意，以期望在别人面前展现自己的才华，只是碍于情面与自尊不愿被人知道自己有这种愿望。

c.高级情感的发展

如道德、理想、信念及人生观的初步形成。

d.学习等行动的目的更加明确、现实

随着社会知道的增加意志更加坚定，通常与自己的未来前途命运联系考虑。例如面对日趋严峻的社会竞争，便意识到只好好好学习，才能在今后的生活中立于不败之地。

 ③ 个性的发展

处于理想的自我与现实的自我的肯定与否定的矛盾冲突，这是自我认识，自我发展的阶段，但又易形成孤独、自卑心理封闭性的障碍。

老师的角色：a、心理导向     b、文化传递

一个方面是发展引导。青少年的发展不是自发的，随意的，而是有目的，有方向的，发展的目标和方向不是老师确定的，而是由有关行政部门根据社会需求决定的，老师便受社会的委托，专门从事青少年学生的发展的引导职责。

社会越发达对这种引导者要求越高，包括文化水平，知识结构和心理素质等，因为发展的内容是全面的，包括生理机能，心理素质、智力水平和劳动技能等。发展的方向是多维的，包括生产、科学、技术、行政、管理、音乐、美术等。

当然，一个人不可能样样都精通，但对于教师应当尽量都学会一些，这样才能全方面开发学生的潜能，才能有效地发现学生的特长。

另一方面是心理矫正。青少年学生，面对复杂的社会、激烈的竞争、沉重的学习负担，心理压力，难免会造成精神和心理异常和行为异常现象，如焦虑、压抑、暴躁、孤僻等，这些是不能全靠思想政治工作解决，要靠老师感化、疏导和矫正，才能使其自我调节和适应，从而促进其心理健康发展。

再有就是榜样示范。中学生是处于半幼稚、半成熟的发展时期，也是世界观、人生观、价值观的初步形成时期，由于他们的社会经历有限，他们急需的是榜样的示范，以便在心理上、行为上参照模仿而起步。

家长是他人生的第一任老师，自从进入学校以后，教师就是他当然的模仿对象，而中学生的模仿能力很强。因此，社会期待老师以身作则。

事实证明，老师的精神面貌、言谈举止是影响学生无声的命令。